Ejercicio: coherencia y cohesión

Coherencia textual

La coherencia de un texto debe ser interna y externa.

Coherencia externa: La coherencia externa se manifiesta en la estructura del texto, en la disposición de la información en párrafos que siguen un orden lógico.

Coherencia interna : La coherencia interna se manifiesta en la lógica de su enunciado, en la presencia de elementos, sobre todo semánticos, que permitan la interpretación de la información por parte del lector.


Ejercicios:

1. Selecciona los párrafos relevantes y ordénalos a fin de crear un texto:

- Por ello nadie debe alarmarse.
- El león macho tiene una larga melena.
- Ayer noche escapó un león de un circo de nuestra ciudad.
- Estos han sido previamente introducidos en la jaula abandonada por el animal para poder rastrear su olor.
- Vive en los desiertos y estepas de África y Asia meridional.
- El león fue visto por allí dos horas después pero, sin embargo, hasta ahora no ha sido posible capturarlo.
- En consecuencia, fuerzas de la Guardia Civil patrullan en estos momentos las calles en su busca.
- Continuaremos informando en los próximos boletines informativos.
- Sin embargo, es aconsejable que la gente permanezca en su casa hasta que la fiera pueda ser localizada.
- Todas van con armas y algunas utilizan perros previamente adiestrados.
- Tampoco se lo ha vuelto a ver desde entonces.
- Permanezcan a la escucha y recomienden a sus familiares que hagan otro tanto.
- Se le conoce como “El Rey de los animales”
- Las Fuerzas del Orden consideran que el éxito de la empresa es inminente.
- No es prudente, en efecto, correr riesgos innecesarios.
- Como es lógico las crías echan de menos a su progenitor.

2. Comenta en qué consiste la falta de coherencia de los siguientes enunciados:

Laura se marchó, privándonos de su ausencia.
Tenía un colchón suavísimo de plumas de canguro.
Un avión se estrelló entre Francia y España, en tierra de nadie. El dilema era el siguiente: ¿Dónde enterrarían a los supervivientes?
Las estalactitas cuelgan hacia arriba en las cavernas.
El recorrido de un río pasa por tres fases: el nacimiento y otra que no me acuerdo.
Los pastores podan a las ovejas en primavera.
Cuando la lombriz macho encuentra la lombriz hembra la sujeta con sus patas.
Llevaba un pañuelo de auténtica seda artificial.

Conectors y marcadores del discurso

La cohesión
Las partes de un texto las cohesionamos, es decir , las relacionamos mediante los conectores y marcadores del discuros

Ejercicios

1) Coloca los conectores adecuados

1. ......................... no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal, constituye la motivación principal en la vida de la persona y nutre el instinto humano de conservación. (además / de ahí que / porque / aunque).

2. Todavía son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional dejar morir o quitarle la vida a otro ser humano, .............................. éste lo haya pedido y esté en su sano juicio. (debido a que / de ahí que / aunque / por lo que).

3. La oposición a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la convicción de que sólo Dios da la vida y, .............................. , sólo Él la puede quitar. (gracias a / por su parte / sin embargo / por tanto).

4. Para la fe judía ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es siempre inmoral, ............................. incluso un minuto de vida tiene un precio incalculable. (como / pues / pero / si).

5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con dignidad disminuiría considerablemente ........................ la sociedad, los médicos y los políticos de la sanidad prestaran mayor atención a cómo mitigar el dolor y el sufrimiento del enfermo. (porque / si / a causa de que / aunque).

6. Los familiares juegan un papel fundamental en la opción de morir, especialmente cuando se trata de un enfermo mentalmente incapacitado, ............................... son los parientes quienes mejor conocen los valores y deseos del moribundo. (porque / como / salvo que / en caso de que).

7. ................................... los medios de comunicación no han tenido siempre el mismo impacto que de hoy, han estado presentes a lo largo de los siglos. (con la finalidad de que / aunque / ya que / visto que).

8. Entre todos los medios de comunicación, la televisión es, sin duda, el más completo, consumado, penetrante, popular y, .................................., el más efectivo. (con todo / de todas formas / a su vez / por tanto).

9. En Norteamérica, por ejemplo, los expertos calculan que los adultos pasan la mitad de su tiempo de ocio ante la pequeña pantalla, ................................. los niños le dedican más tiempo que al colegio. (excepto que / mientras que / con tal de que / con el objeto de que).

10. Los medios ciertamente nos enseñan la realidad, .................................... lo hacen a su manera. (mientras que / de ahí que / pero / a fin de que).


2) Redacta dos textos en función de estos conectores:

A. En relación a .En primer lugar, ya que. . En segundo lugar .Asimismo . Finalmente ,es decir, .

B. Acerca de . Por ejemplo . No obstante . En consecuencia . Además , en cambio . Así que, en resumidas cuentas.

3) Ordena los párrafos de este texto y pon los signos de puntuación adecuados.
" Entonces la Petra buscó otra casa para Manuel y lo llevó a una tahona en la calle del Horno de la Mata a que aprendiera el oficio de panadero.
En la tahona para comenzar el aprendizaje le pusieron en el horno a ayudar al oficial de pala. El trabajo era superior a sus fuerzas se tenía que levantar a las once de la noche y comenzaba por limpiar con una raedera unas latas de hierro en donde se cocían los bollos pasándolas después de frotadas con una brocha untada en manteca derretida hecho esto ayudaba al oficial de pala a sacar la brasa del horno con un hierro luego, mientras el hornero cocía iba cogiendo tablas rapidísimas cargadas de panecillos y las llevaba del amasadero a la boca del horno y cuando el oficial metía los panecillos dentro volvía Manuel con las tablas al amasadero a medida que el pan salía del horno, lo mojaba con un cepillo empapado en agua, para dar brillo a la corteza. A las once de la mañana se concluía el trabajo y en los intervalos de descanso Manuel y los trabajadores dormían.
La vida allí era horriblemente penosa.
A los tres meses de entrar Manuel allá la Petra fue a ver al tío Patas y le dijo que diera al chico algún jornal el tío Patas se echó a reír le parecía la pretensión el colmo de lo absurdo y dijo que no que era imposible que el muchacho no ganaba el pan que comía.
La tahona ocupaba su sótano oscuro triste y sucio. estaba el piso del sótano por debajo del nivel de la calle la cual tenía unas ventanas con cristales tan oscurecidos por el polvo y las telarañas que no dejaban pasar más que una luz turbia y amarillenta. A todas horas se trabajaba con gas."

Titulares de prensa

A) Busca los titulares de prensa expresados con enunciados nominales ( no pueden haber verbos) :

EL PAÍS: "Seis constructoras financiaron al PP valenciano a través de la 'red Gürtel'"; "Zelaya se planta por sorpresa en Honduras con la ayuda de Lula"; "Villepin acusa a Sarkozy de abuso de poder y de ensañarse por venganza"; "El jefe militar en Afganistán pide más tropas para ganar la guerra"; "La CEOE cree que subir los impuestos es un 'grave error".

ABC: "La criminalidad crece en España con casi cuatro homicidios diarios en 2008"; "Las agresiones de hijos contra sus padres se han duplicado el último año"; "Del sueño a la corazonada. La selección de baloncesto celebra su oro apoyando a Madrid 2016"; "El general jefe de EEUU en Afganistán pide 'más soldados, o perderemos la guerra".

EL MUNDO: "La economía sumergida crece un 30% desde este verano"; "Zelaya burla a Micheletti y logra regresar a Honduras"; "El etarra que rompió la tregua cedido a España por una semana"; "Zapatero ve en Gasol un ejemplo de 'lo que deseamos como nación".

PÚBLICO: "Informe de la Fiscalía: 6.000 millones de litigios bloqueados en el Supremo"; "Europa reprocha a Obama su escaso compromiso contra el calentamiento"; "La OTAN pide más tropas para evitar el fracaso"; "Críticas de la patronal a la subida de impuestos"; "Menores: España lleva a la UE un plan de repatriación"; "Basket: La selección de oro llega a España".

EL PERIÓDICO DE CATALUNYA: "La venta de pisos usados se reanima en Barcelona"; "Honores a los campeones. Zapatero y el Rey reciben a la selección de básquet, que es aclamada en Cibeles"; "El Parlament desoyó un informe del Síndic de Comptes crítico con Millet"; "Zelaya vuelve a Honduras y se refugia en la embajada de Brasil"; "Cohen celebra su 75 aniversario en un Sant Jordi lleno".

LA VANGUARDIA: "Feijoo presiona al Gobierno para que no descuente los 1.900 millones que Galicia cobró de más"; "Baño de masas del equipo de oro del baloncesto español"; "La delincuencia crece en Galicia cinco veces más que en el conjunto de España, según la Fiscalía"; "Salman Rushdie llega a A Coruña para participar en un congreso de semiótica".

B) Lee estas dos noticias y pon un titular con una frase nominal atractiva:

Si te encuentras a una mujer que sabes que conoces pero no te acuerdas del nombre, la manera más fácil de acertar es llamarla María del Carmen. Éste es el nombre femenino más frecuente en España, según los datos del Instituto Nacional de Estadística (lo tienen 29 de cada mil mujeres). Si la duda surge con un hombre, olvídate del José o el Francisco. Lo más probable es que se llame Antonio (35 de cada mil).
Claro que esto cambia por años y por provincias. Ante un niño, lo más fácil es acertar si se le llama Alejandro (es el más frecuente entre los nacidos a partir de 2000 en 23 de las 50 provincias). Pero se puede afinar más. Un menor de nueve años en Álava lo más habitual es que se llame Iker; en Melilla, Mohamed; en Córdoba, Rafael, y en Girona, Marc.
Entre las niñas, se impone Lucía (en 22 de las provincias), por delante de María (en 21). Claro que también hay excepciones. En Ceuta y Melilla se impone Salma, en Vizcaya, Ane, y en Barcelona, Paula, por ejemplo.

---------------------------------------------

Pau Gasol, máximo encestador, reboteador y MVP del torneo, afirmó: "Es la medalla que todo el equipo ansiábamos. Ha sido un campeonato muy difícil, pero este equipo se lo merece todo por su enorme calidad humana y deportiva". Respecto a su año personal, el pívot de Los Angeles Lakers, que ganó el anillo de campeón de la NBA el pasado mes de junio, lo calificó como una temporada "alucinante". "No puedo pedir más: el anillo, el Europeo y MVP", apuntó en declaraciones a laSexta. Finalmente, el jugador catalán quiso dedicar el título a sus más allegados y a todos los aficionados. "Se lo dedico a mi familia, al cuerpo técnico, a los fisioterapeutas y a toda la gente que apoya al combinado español", dijo.

C) Redacta ahora una noticia que hayas oído y ponle un título atractivo con una expresión nominal

Romeo y Julieta

Como actividad de la lectura de Romeo y Julieta, tenéis que responder a las siguientes preguntas sobre el autor y su obra. El trabajo los tenéis que presentar el jueves 4 de junio:

Sobre el autor

Haz un resumen sobre la época, la vida y obra de William Shakespeare y el teatro inglés de su época. Aquí tenéis dos páginas webs de donde podéis sacar la información:

http://www.epdlp.com/escritor.php?id=2303
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/OtrosAutoresdelaLiteraturaUniversal/Shakespeare/

Romeo y Julieta

1.- Desde el inicio de la obra, ¿por qué es imposible el amor entre Romeo y Julieta?

2.- ¿De quién estaba enamorado Romeo antes de conocer a Julieta?
3.- ¿Por qué van Romeo y los suyos a casa de Julieta? ¿De qué manera entablan allí su relación ambos jóvenes?

4. ¿Cómo reacciona Teobaldo cuando descubre que Romeo y sus amigos están a escondidas en la fiesta? ¿Qué le dice el tío al sobrino?
5.- ¿Qué personajes intervienen entre el amor de Romeo y Julieta tanto positiva como negativamente?
6.- ¿Bajo qué circunstancias se realiza el matrimonio de Romeo y Julieta?
7.- ¿Por qué motivo Romeo es desterrado de Verona? ¿A qué lugar es desterrado?
8.- ¿En qué momento de la obra nos dice Romeo: "Soy un juguete del destino"?¿Cómo se relaciona esta frase con lo que ocurre desde entonces en la tragedia?

9.- Explica el papel que cumplen:

• El Príncipe.
• Mercucio
• Paris.
• Fray Lorenzo.
• Fray Juan.
• La nodriza

10.- ¿Qué sentimientos expresan los Montesco y los Capuleto ante el destino trágico de sus hijos? ¿Qué pretende comunicarnos, por tanto, Shakespeare en esta obra?

Crítica de libros

Modelos para hacer crítica de libros.
http://www.criticadelibros.org/

Al filo de la noticia

Página de Materiales de Lengua y Literaura:
http://www.materialesdelengua.org/WEB/webquest/alfilodelanoticia/wq_proceso.htm#fotoperiodista

Comprensión oral

Escuchad atentamente este vídeo (sólo lo oiréis una vez) sobre la la Guerra Fría y responded luego a las preguntas:
http://www.youtube.com/watch?v=3pK3VYzw85g

El reportaje

Páginas sobre el reportaje:
http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_201503876_2/Reportaje.html
http://www.ull.es/publicaciones/latina/z8/r4absonia.htm

Reportaje fotográfico
http://blog.educastur.es/martarh/2008/11/26/el-reportaje-fotografico/.

Actividades de recuperación de la 2ª Evaluación

Los alumnos que habéis suspendido la materia tenéis que hacer:

1) Las actividades gramaticales de las páginas webs citadas más abajo. (mirad primero la teoría):

Los adjetivos
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1adjetiv.htm#m3

Los determinantes (artículos y adjetivos determinativos) :

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1determi.htm

Los pronombres
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1pronomb.htm.

Las perífrasis verbales. Consultad antes vuestro libro de texto de Lengua Castellana.
http://www.javieriniesta.net/secretosdelalengua/descargas/perifrasisverbales.doc


2) Volver a hacer los ejercicios de Ortografía y Léxico de las unidades 3, 4 y 5 de vuestro libro de Lengua Castellana.

3) Hacer un resumen y estudiar los temas de Literatura de las unidades 2, 3 y 4

4) Mirar los vídeos sobre la Edad Media y el Renacimiento, y escribir una redacción comparando ambas épocas.

5) Lectura del libro El príncipe de la Niebla los que tenéis suspendido el control de lectura.

Los signos de puntuación

Aquí tenéis las normas y ejercicios de los signos de puntuación:
http://www.reglasdeortografia.com/signos.htm.

Los signos de puntuación

Aquí tenéis una página con las normas de puntuación y ejercicios para que ejercitéis:

http://www.reglasdeortografia.com/signos.htm

Concurs Literari de Sant Jordi

Bases del Concurs

A) Presentació dels textos narratius y temes

Text en prosa
Arxiu de Word
Extensió:
2n cicle d’ESO i Batxillerat: de 40 a 60 línies
Tipus de lletra: Times New Roman 12
Interlineat: 1,5
Marges:
Superior i inferior: 3
Esquerra i dreta: 2,5

Tenéis que redactar sobre uno de estos temas, basados en títulos de obras literarias:

• El sueño de una noche de verano
• Crimen y castigo
• Niebla
• César o nada
• Morir por cerrar los ojos
• La sombra del ciprés es alargada
• Nada
• Tiempo de silencio
• Últimas tardes con Teresa
• Cien años de soledad
• ¿Qué me quieres, amor?
• Mañana en la batalla piensa en mí

B) Text Poétic
Tema libre

El Renacimiento

Vídeo sobre el movimiento cultural del Renacimiento: http://www.youtube.com/watch?v=x8pF7O8tKj0

Ejercicios de figuras retóricas

http://www.auladeletras.net/literatura_secundaria/ejercicios/retorica01.htm

http://www.auladeletras.net/literatura_secundaria/ejercicios/retorica02.htm

http://www.auladeletras.net/literatura_secundaria/ejercicios/retorica03.htm

http://www.auladeletras.net/literatura_secundaria/ejercicios/retorica04.htm

file:///C:/Documents%20and%20Settings/Windows%20xp/Configuración%20local/Archivos%20temporales%20de%20Internet/Content.IE5/OT00QZR5/Recursos_literarios[1].htm

http://www.xtec.net/~jgenover/figura.htm

http://ficus.pntic.mec.es/~jmas0085/recursos%20poeticos.htm#ÍNDICE%20DE%20TÉRMINOS

La Edad Media

Vídeos sobre la Edad Media:

http://www.youtube.com/watch?v=wtn9CZ6uBWg

http://www.youtube.com/watch?v=QRIXcKxzUq8

Recitación de romances

Os pongo una lista de romances del Romancero Viejo. Os tenéis que aprender de memoria uno. En grupo de dos, podéis preparar una representación:

1. Yo me era mora Moraima; 2. Tiempo es, el caballero; 3. Bodas se hacían en Francia; 4. Álora la bien cercada; 5. En París está doña Alda; 6. En Sevilla está una ermita; 7. Fontefrida, Fontefrida; 8. La mañana de San Juan; 9. Nunca fuera caballero; 10. Paseábase el rey moro; 11.¡Quién hubiese tal ventura; 12. ¡Abenámar, Abenámar; 13. Rosa fresca, rosa fresca; 14. En aquellas peñas pardas; 15. Miraba de Campo-Viejo; 16. Por el val de las Estacas; 17. Retraída está la infanta..

Ejercicios de español para extranjeros

http://www.indiana.edu/~call/ejercicios.html

La redacción periodística

Os pongo enlaces muy útiles para la redacción periodística:
http://www.mailxmail.com/curso/excelencia/periodismo/capitulo11.htm
http://comunicacion.idoneos.com/index.php/352599#Segmentos_comentativos%3A

http://recursos.cnice.mec.es/media/index.html Este enlace tiene actividades interactivas:

La Noticia

Os pongo tres noticias sobre el mismo acontecimiento, publicadas por tres diarios: "El País", "El Periódico" y "La Vanguardia", para que las comparéis teniendo en cuenta el titular, el sumario, el lead o entrada y el cuerpo de la noticia:

http://www.elpais.com/articulo/sociedad/diario/gratuito/Metro/echa/cierre/elpepusoc/20090129elpepusoc_10/Tes

http://www.elperiodico.com/default.asp?idpublicacio_PK=46&idioma=CAS&idnoticia_PK=582725&idseccio_PK=1021

http://www.lavanguardia.es/economia/noticias/20090129/53629594383/cierra-el-periodico-gratuito-metro-por-el-bajon-publicitario.html

Los Géneros Periodísticos

Vamos a trabajar los géneros periodísticos con el fin de que seáis capaces de redactar distintos textos relacionados con la prensa escrita. Para empezar, tenéis la información en el enlace de la primera línea.

También la encontraréis en:

http://platea.pntic.mec.es/curso20/48_edicionhtml-profundizacion/html1/generos_periodisticos.html

Métrica: Principales estrofas y poemas estróficos

Os pongo enlaces donde tenéis las principales estrofas, los poemas estróficos, y los poemas no estróficos con ejemplos:
Estrofas (sigue el orden según el número de versos de las estrofas)
http://www.apoloybaco.com/Lapoesiatiposdeestrofas.htm
Poemas estróficos http://www.apoloybaco.com/Lapoesiapoemasestroficos.htm
Poemas no estróficos
http://www.apoloybaco.com/Lapoesiapoemasnoestroficos.htm

Cuadro de tipos de estrofas y poemas:
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/estrofas.htm


En el enlace de abajo tenéis un power-point sobre métrica que os puede ser muy útil .
Hay algunos errores, como la distinción entre versos blancos, que en una estrofa carecen de rima, pero sí tienen todos el mismo número de sílabas, y versos sueltos, aquellos que no riman en una estrofa o serie donde otros sí lo hacen ( -a-a).
Una composición de versos libres es aquella en donde los versos no basan su ritmo en la reiteración de la medida silábica, pero pueden tener rima.
Versículos, un poema cuyo versos no tienen el ritmo tradicional y se exceden en su medida. EL ritmo se obtiene a partir de otros procedimenitos literarios.

http://portal.educ.ar/debates/eid/informatica/La%20Poesia.pps